武汉体育学院学报_武汉体育学院学报是核心期刊吗

2024-06-10 20:36:51

好久不见了，今天我想和大家探讨一下关于“武汉体育学院学报”的话题。如果你对这个领域还不太了解，那么这篇文章就是为你准备的，让我们一看看吧。

1.医学模式转换的历史

2.求体育论文综述一篇

3.朱文英的学术成就

4.体育国家级期刊和省级期刊及核心期刊包括哪些

5.最近一版体育类核心期刊有哪些？上海体育学院学报属于最近一版里面的吗？O(∩_∩)O谢谢~！

6.16种体育核心期刊有哪些？

武汉体育学院学报_武汉体育学院学报是核心期刊吗

医学模式转换的历史

转换医学模式,关注身心健康

Changing medical pattern and concern physical and mental health

<<河北理工学院学报（社会科学版） >>2001年03期

赵春霞

通过对我院20年间死亡教职工回顾分析发现,由心理、社会因素所致的心身疾病的发病率及死亡率明显增多,研究表明:目前对人类健康和生命构成严重威胁的主要因素已不再是病毒、细菌等生物所致的传染病,而是由明显的心理、社会因素所造成的高血压、心脑血管疾病、癌症等.由此转变医学模式,加强身心健康教育、减少中青年教师的早衰,已成为当务之急.

关键词：医学模式 , 身心健康 , 防治

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求体育论文综述一篇

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题名：培养大学生英语交际能力的对策分析

作者：高东晓

刊名：科教文汇.2007(08S): 42-42

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题名：培养英语交际策略意识，提高英语交际能力

作者：董国英

刊名：科教文汇.2007(08S): 43-43

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题名：英语交际能力与英语口语教学

作者：倪斐陈洁

刊名：中国科学教育.2007(15): 47-48

4/68

题名：培养学生的英语交际能力

作者：邓毅光

刊名：广东教育：教研版.2007(7): 107-108

5/68

题名：高职高专学生英语交际能力的培养

作者：沙红芳

刊名：湖北成人教育学院学报.2007,13(4): 90-91

6/68

题名：在课堂上提高开放教育英语本科学生的英语交际能力

作者：洪朝晖

刊名：宁波广播电视大学学报.2007,5(2): 84-86

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题名：基础阶段英语交际能力培养模式初探——浅谈“6R”互动语言教学法

作者：王怡

刊名：苏州教育学院学报.2007,24(2): 85-87

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题名：英语交际能力与英语口语教学

作者：王晶波

刊名：教书育人：高教论坛.2007(6): 86-87

9/68

题名：提高高职学生英语交际能力的对策

作者：任玉伟

刊名：辽宁高职学报.2007,9(6): 89-89,112

10/68

题名：素质教育与英语交际能力培养

作者：何红

刊名：河北青年管理干部学院学报.2007(2): 113-115

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题名：教育观念与英语交际能力的培养——以非英语专业博士研究生为例

作者：张沉香

刊名：高校教育管理.2007,1(3): 82-85

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题名：企业商务活动中管理者的英语交际能力应注重文化差异

作者：孙凌

刊名：集团经济研究.2007(05S): 275-275

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题名：激发学习兴趣提高英语交际能力

作者：耿阳

刊名：辽宁教育行政学院学报.2007,24(4): 119-120

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题名：运用现代教育技术培养学生的英语交际能力

作者：胡少如

刊名：教育信息技术.2007(4): 14-15

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题名：浅谈大学生英语交际能力的现状与策略

作者：邱坚娜

刊名：发展.2007(5): 133-134

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题名：从制约因素谈如何提高学生的英语交际能力

作者：陈学凯

刊名：甘肃教育.2007(04X): 44-44

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题名：营造轻松和谐教学氛围充分体现学生主体地位——从外教的口语课看英语交际能力的培养

作者：张娟

刊名：沙洋师范高等专科学校学报.2007,8(2): 94-96

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题名：如何利用网络教学培养和提高学生英语交际能力

作者：刘丽军

刊名：湖北广播电视大学学报.2007,27(2): 138-139

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题名：充分利用教学资源提高英语交际能力

作者：李淑君

刊名：教育实践与研究.2007(04B): 40-41

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题名：论语篇教学对英语交际能力的培养

作者：陈卫东

刊名：宁德师专学报：哲学社会科学版.2005(4): 75-78

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题名：改革专科英语教学培养学生的英语交际能力

作者：顾春红

刊名：武汉冶金管理干部学院学报.2005,15(3): 39-40

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题名：简论提高成人英语交际能力

作者：刘增美

刊名：中国成人教育.2005(9): 78-79

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题名：大学生英语交际能力培养面临的挑战及对策

作者：计道宏

刊名：唐山学院学报.2005,18(3): 35-39

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题名：图式理论在培养英语交际能力中的应用

作者：刘姁

刊名：职业教育研究.2005(10): 53-54

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题名：非英语专业大学生英语交际能力的培养

作者：杨海庆[1]

刊名：太原教育学院学报.2005,23(3): 54-56

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题名：教师支持下的小学生英语交际能力发展

作者：熊金菊

刊名：现代中小学教育.2005(9): 40-42

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题名：教师支持下的小学生英语交际能力发展

作者：熊金菊

刊名：教育实践与研究.2005(07S): 112-113

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题名：加强英语口语教学提高英语交际能力

作者：毕跃忠

刊名：卫生职业教育.2005,23(10): 56-58

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题名：课堂教学中提高英语交际能力的探索

作者：王春金

刊名：教学与管理：理论版.2005(5): 85-85

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题名：浅谈英语交际能力的培养

作者：王玉华

刊名：辽宁师专学报：社会科学版.2005(2): 100-100,109

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题名：了解英汉文化差异提高学生英语交际能力

作者：孙正虎

刊名：遵义师范学院学报.2005,7(2): 42-44

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题名：以景激趣培养小学生英语交际能力

作者：佟洁

刊名：黑龙江教育：中学版.2005(5): 45-45

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题名：语篇与交际——论高职英语交际能力的提高

作者：谢媛媛

刊名：襄樊职业技术学院学报.2005,4(3): 91-93,100

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题名：论大学生英语交际能力的培养

作者：俎媛媛

刊名：高等教育研究（成都）.2005,21(2): 66-68

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题名：大学英语交际能力的培养策略

作者：王彩琴

刊名：河南机电高等专科学校学报.2005,13(2): 101-102

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题名：从语体出发，提高英语交际能力

作者：潘丽萍

刊名：中学文科：教研论坛.2005(1): 22-22

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题名：两种模式一体化培养英语交际能力

作者：曾庆敏

刊名：西藏民族学院学报：哲学社会科学版.2005,26(2): 87-89,95

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题名：提高学生英语交际能力的三个环节

作者：司雅琳

刊名：教育科研论坛：教师版.2005,4(3): 71-71

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题名：略论英语交际能力的培养

作者：石兴波

刊名：湖南教育.2005(1): 36-37

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题名：浅论中学英语教学与英语交际能力的培养

作者：魏微

刊名：湖南文理学院学报：社会科学版.2004,29(5): 106-106

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题名：英语交际能力及课堂教学

作者：何贵芬

刊名：云南教育.2004(23): 46-46

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题名：如何提高学生的英语交际能力

作者：乔春颖

刊名：河南教育：基教版.2004(5): 35-35

43/68

题名：探讨英语教学后发优势与学生英语交际能力的可持续提高

作者：申洪军

刊名：成都信息工程学院学报.2004,19(1): 131-134

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题名：高职生英语交际能力培养中教师的作用

作者：王素莉

刊名：北方经贸.2004(4): 124-124,126

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题名：浅谈中学英语交际能力的培养

作者：张琦

刊名：江西教育：管理版.2004(5): 30-30

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题名：恰当运用电教媒体，培养小学生英语交际能力

作者：王慧玲

刊名：教育信息化.2004(1): 52-52,51

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题名：拓展学习空间讲究教学策略培养学生英语交际能力

作者：李晓梅

刊名：中国职业技术教育.2004(34): 19-20

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题名：《新世纪初中英语》教材：以培养学生英语交际能力为目标

作者：叶露怡李立基

刊名：计算机教与学．现代教学.2004(12): 45-47

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题名：如何提高中学生的英语交际能力

作者：罗彬彬

刊名：南昌教育.2004(5): 17-17

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题名：“全英式教学”与学生英语交际能力的培养

作者：唐美华

刊名：零陵学院学报：教育科学版.2004,2(3): 77-78

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题名：英语交际能力及其培养策略

作者：张小曼

刊名：巢湖学院学报.2004,6(6): 113-115

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题名：在培养英语交际能力的教学活动中扬功能意念法之长

作者：林冰虹

刊名：南昌航空工业学院学报：社会科学版.2004,6(4): 78-80

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题名：如何培养初中生的英语交际能力

作者：侯卷娥

刊名：西藏教育.2004(11): 43-43

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题名：浅谈英语交际能力的培养

作者：梁松林张建平

刊名：江西教育科研.2004(8): 39-40

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题名：雅思考试与英语交际能力的培养策略

作者：张作功

刊名：黑龙江高教研究.2004(11): 133-135

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题名：培养学员英语交际能力的“三法”

作者：宫娇

刊名：黑龙江教育：综合版.2004(7): 91-91

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题名：放飞英语教学思维，培养英语交际能力

作者：江丽琴涂翔

刊名：安阳师范学院学报.2004(4): 85-87

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题名：试析交际法与英语交际能力的培养

作者：李治

刊名：安阳师范学院学报.2004(4): 91-93

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题名：高校学生英语交际能力培养的现实意义与教学原则

作者：张庆芳

刊名：洛阳大学学报.2004,19(3): 61-63

60/68

题名：体育专业大学生英语交际能力提高的对策

作者：刘丽军

刊名：武汉体育学院学报.2004,38(5): 143-145

61/68

题名：提高医学院校大学生英语交际能力探略

作者：王梅

刊名：遵义医学院学报.2004,27(3): 316-317

62/68

题名：注重双向交流提高学生的英语交际能力

作者：禄颖

刊名：贵州民族学院学报：哲学社会科学版.2004(4): 130-131

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题名：朗读对英语交际能力的促进作用

作者：董振周

刊名：教育实践与研究.2004(7): 34-34

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题名：对比文化差异提高学生英语交际能力

作者：廖成英

刊名：胜利油田师范专科学校学报.2004,18(2): 39-40

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题名：英语交际能力培养浅谈

作者：夏盛昭邹锦

刊名：现代教育科学：考试专参初中篇.2004(6): 53-53

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题名：浅析英语交际能力训练方法

作者：阿春林

刊名：青海师范大学学报：哲学社会科学版.2004(5): 131-132

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题名：文化认知与英语交际能力的培养

作者：刘宏

刊名：河西学院学报.2004,20(4): 72-76

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题名：了解请求方略提高英语交际能力

作者：李艳玲

刊名：活力.2004(6): 53-53

〖检索时间〗2008-01-23 13:35:30

1/100

题名：浅谈对学生英语交际能力的培养

作者：刘蓉

刊名：沙洋师范高等专科学校学报.2004,5(4): 67-68,89

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题名：在情境教学中提高英语交际能力

作者：陶小洁

刊名：今日教育.2004(6): 40-41

3/100

题名：浅谈培养学生英语交际能力

作者：姚景丽

刊名：教育实践与研究.2004(6): 16-16

4/100

题名：略论学生英语交际能力的培养

作者：胡龙娇

刊名：景德镇高专学报.2004,19(1): 92-93

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题名：论英语交际能力与中外文化差异

作者：郑超萍

刊名：茂名学院学报.2004,14(2): 28-30

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题名：关于非英语专业学生英语交际能力的调查报告

作者：李旭东李灏

刊名：江苏外语教学研究.2004(1): 20-24

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题名：培养英语交际能力提高课堂教学效果

作者：吴书标张桂兰

刊名：安徽教育论坛.2004(1): 37-38

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题名：文化因素对英语交际能力的影响

作者：蒋宇红[1] 孟冬[2]

刊名：国际关系学院学报.2004(2): 35-38

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题名：大学生英语交际能力培养探究

作者：李丽红

刊名：淮阴工学院学报.2003,12(4): 58-59

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题名：学生英语交际能力的培养

作者：郭海泉

刊名：现代教育.2003(14): 60-60

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题名：试论如何培养初中生的英语交际能力

作者：覃建宁

刊名：河池师专学报.2003,23(B12): 47-49

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题名：加强朗诵，提高英语交际能力

作者：张居设

刊名：广西粮食经济.2003(6): 40-42

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题名：交际教学法与英语交际能力

作者：王迎晖

刊名：西安政治学院学报.2003,16(4): 86-87

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题名：在交往互动中培养学生的英语交际能力

作者：孙潋

刊名：中小学英语教学与研究.2003(10): 6-8

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题名：如何加强中学生英语交际能力的培养

作者：邱佳岭[1] 于颖南[2]

刊名：天津教育.2003(12): 40-41

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题名：大学生英语交际能力的培养

作者：唐竹

刊名：齐齐哈尔大学学报：哲学社会科学版.2003(6): 107-108

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题名：改革英语教学模式提高医学生英语交际能力

作者：蒋郑宏[1] 刘宁南[1] 曾兆令[2]

刊名：中华医学写作杂志.2003,10(21): 1967-1969

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题名：如何培养中学生英语交际能力

作者：山成才

刊名：青海教育.2003(5): 25-26

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题名：浅谈提高英语交际能力的教学实践

作者：王岩何英

刊名：沈阳农业大学学报：社会科学版.2003,5(3): 242-243

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题名：研究生英语交际能力的培养

作者：唐承贤

刊名：江苏高教.2003(6): 134-134

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题名：英语交际能力的培养

作者：刘国荣

刊名：江西教育：管理版.2003(1): 37-37

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题名：学生英语交际能力的培养

作者：王群芳

刊名：广东教育.2003(6): 26-26

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题名：影响英语交际能力发展的相关因素及对策

作者：连益芝

刊名：龙岩师专学报.2003,21(4): 72-73

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题名：中国文化因素对学生英语交际能力的影响

作者：赵洋

刊名：教育家.2003(4): 52-53

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题名：浅谈学生英语交际能力的培养

作者：徐晓红

刊名：江苏广播电视大学学报.2003,14(5): 77-78

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题名：一石激起千层浪－英语交际能力的培养

作者：李晓

刊名：成都教育学院学报.2003,17(5): 70-70,77

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题名：“听”“说”结合，培养学生的英语交际能力

作者：黄芳

刊名：浙江树人大学学报.2003,3(4): 37-39

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题名：英语交际能力的培养

作者：孔凌

刊名：山西教育.2003(16): 48-48

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题名：从语用学维度审视英语交际能力的培养

作者：张勇

刊名：阿坝师范高等专科学校学报.2003(1): 70-73

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题名：运用情景教学法提高英语交际能力

作者：李晓坤

刊名：辽宁高职学报.2003,5(3): 123-124

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题名：提高大学生英语交际能力的思考

作者：王丽峰

刊名：焦作工学院学报：社会科学版.2003,4(1): 74-75

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题名：语言的交际功能与英语交际能力

作者：柳静

刊名：青岛职业技术学院学报.2003,16(1): 50-52

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题名：英语交际能力的培养

作者：张福珍

刊名：现代中小学教育.2003(5): 34-35

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题名：浅论英语教学中学生英语交际能力的培养

作者：雷术海

刊名：教育实践与研究.2003(3): 49-50

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题名：浅析如何培养学生的英语交际能力

作者：尹洪佳

刊名：教育探索.2003(8): 89-90

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题名：怎样提高英语交际能力

作者：胡杨朋

刊名：英语辅导：初二年级.2002(5): 16-16

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题名：如何培养中学生的英语交际能力

作者：张志国

刊名：教书育人：普教版.2002(11): 19-19

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题名：创设情景培养学生的英语交际能力

作者：郝翠平郝翠华

刊名：甘肃教育.2002(12): 30-30

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题名：由“单向”到“互动”——英语交际能力培养的关键

作者：郭整风

刊名：外语与外语教学.2002(6): 22-24,F003

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题名：论大学生英语交际能力的培养

作者：陈俊媛

刊名：黑龙江教育学院学报.2002,21(6): 104-105

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题名：克服母语干扰，提高英语交际能力

作者：卜绛雯

刊名：太原科技.2002(4): 50-50,52

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题名：提高学生英语交际能力的策略思考

作者：赵若英

刊名：基础教育研究.2002(10): 38-40

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题名：开设实践课提高英语交际能力

作者：沈艺

刊名：中医教育.2002,21(2): 27-29

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题名：学生英语交际能力培养初探

作者：王冬青

刊名：卫生职业教育.2002,20(2): 55-56

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题名：激发兴趣培养英语交际能力

作者：高莲芹杞秀玉

刊名：黑龙江科技信息.2002(6): 61-61

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题名：在大学英语教学中加强学生英语交际能力的培养

作者：唐德斌

刊名：重庆三峡学院学报.2002,18(3): 57-59

47/100

题名：交际法教学与学生英语交际能力的提高

作者：邵静

刊名：太原理工大学学报：社会科学版.2002,20(3): 84-86

48/100

题名：英语交际能力的培养与拓展

作者：武守群

刊名：高考.2002(5): 39-41

49/100

题名：谈如何提高学生英语交际能力

作者：张雁生

刊名：镇江高专学报.2002,15(3): 94-96

50/100

题名：浅谈中学生英语交际能力的培养

作者：王卫红

刊名：高等函授学报：哲学社会科学版.2002,15(4): 48-49

51/100

题名：浅谈英语交际能力的培养

作者：王传香

刊名：济南教育学院学报.2002(2): 48-49

52/100

题名：浅谈初中英语交际能力的训练

作者：王志玉

刊名：陕西教育科研.2002(3): 57-57

53/100

题名：浅谈中学生英语交际能力的培养

作者：胡昱

刊名：成都教育学院学报.2002,16(3): 48-49

54/100

题名：英语交际能力与高考

作者：刘斌

刊名：成都教育学院学报.2002,16(2): 47-47,52

55/100

题名：社会语言学与大学生英语交际能力的培养

作者：唐小云

刊名：高等教育研究（成都）.2002,18(3): 39-41

56/100

题名：交际教学法与英语交际能力的培养

作者：文芳

刊名：教学研究（河北）.2002,25(2): 130-132

57/100

题名：高职英语文化负迁移现象与英语交际能力的探讨

作者：耿民

刊名：辽宁高职学报.2002,4(1): 119-120,125

58/100

题名：合作学习与英语交际能力的培养

作者：陈玉玲

刊名：邯郸职业技术学院学报.2002,15(1): 78-80,82

59/100

题名：交际法和学生英语交际能力的培养

作者：古莉

刊名：第一军医大学分校学报.2002,25(1): 25-26

60/100

题名：关于非英语专业学生英语交际能力的调查

作者：关剑

刊名：煤炭高等教育.2002(5): 94-96

61/100

题名：文化教学与培养高校学生英语交际能力

作者：杨跃李红梅

刊名：煤炭高等教育.2002(3): 68-69

62/100

题名：如何培养学生英语交际能力

作者：沈进

刊名：德阳教育学院学报.2002,16(4): 45-45

63/100

题名：浅谈如何提高英语交际能力

作者：孔艳波

刊名：吉林广播电视大学学报.2002(1): 60-62

64/100

题名：掌握中西文化差异提高英语交际能力

作者：白红梅

刊名：鞍山师范学院学报.2002,4(4): 64-65

65/100

题名：浅谈英语交际能力的培养

作者：张行文[1] 乐清平[2]

刊名：芜湖师专学报.2002(2): 123-124

66/100

题名：关于英语交际能力的调查与分析

作者：关剑

刊名：华北科技学院学报.2002,4(1): 114-116

67/100

题名：**语言情景教学与学生英语交际能力的培养

作者：王朝英

刊名：国际关系学院学报.2001(2): 62-66

68/100

题名：互动式大学英语课堂教学模式——培养学生英语交际能力的有效途径

作者：徐玉娟

刊名：南京医科大学学报：社会科学版.2001,1(3): 194-196

69/100

题名：精读课教学与英语交际能力的培养

作者：孙志红

刊名：山东外语教学.2001(2): 72-74

70/100

题名：谈英语交际能力的培养

作者：余琴

刊名：山东教育.2001(7): 93-93

71/100

题名：谈英语交际能力与文化背景教学

作者：李盈光曾祥玲

刊名：中国成人教育.2001(12): 56-56

72/100

题名：论中学生英语交际能力的培养

作者：李红英

刊名：南昌职业技术师范学院学报.2001(5): 72-76,71

73/100

题名：关注文化差异，培养英语交际能力

作者：巴岩李寒冰

刊名：枣庄师专学报.2001,18(3): 80-81

74/100

题名：了解英语交际策略提高英语交际能力

作者：杨晓红

刊名：呼兰师专学报.2001,17(2): 57-58

75/100

题名：论大学生英语交际能力的培养

作者：魏俊轩

刊名：吉林教育科学：普教研究.2001(5): 54-55

76/100

题名：如何培养非英语专业大学生的英语交际能力

作者：潘向阳

刊名：煤炭高等教育.2001(4): 66-67

77/100

题名：在师范院校培养学生英语交际能力的重要性和必要性

作者：惠克宁

刊名：集宁师专学报.2001,23(3): 47-50

78/100

题名：中学生英语交际能力培养浅谈

作者：周幼明

刊名：江苏教育学院学报：社会科学版.2001,17(3): 122-123

79/100

题名：谈如何提高学生的英语交际能力

作者：王晗

刊名：佳木斯大学社会科学学报.2001,19(1): 107-109

80/100

题名：如何提高英语交际能力

作者：周梅艳

刊名：华北矿业高等专科学校学报.2001,3(3): 97-98

81/100

题名：提高英语交际能力ABC

作者：萧民

刊名：初中生学习技巧.2001(8): 12-12

82/100

题名：英语交际能力与中考试题

作者：颜新祥

刊名：英语辅导：初三年级.2001(3): 22-23

83/100

题名：英语交际能力培养在英语课中的尝试

作者：孙晓秋

刊名：成都教育学院学报.2000,14(2): 48-48

84/100

题名：提高英语交际能力ABC

作者：萧民

刊名：英语辅导：初一年级.2000(1): 20-20

85/100

题名：英语交际能力强化训练（Units1-4）

作者：萧民

刊名：中学课程辅导：初一版.2000(7): 27-27

86/100

题名：大学英语交际能力教学初探

作者：何玉敏

刊名：黄河水利职业技术学院学报.2000,12(3): 64-65

87/100

题名：初中英语交际能力的培养

作者：牟金环

刊名：新疆教育学院学报.2000,16(1): 68-70

88/100

题名：从素质教育出发发展学生的英语交际能力——“英语角”功能初探

作者：陈文

刊名：教学月刊：中学文科版.2000(12): 27-29

89/100

题名：谈中学生英语交际能力的培养

作者：徐秋菊

刊名：许昌师专学报.2000,19(4): 127-128

90/100

题名：搞好短剧表演活动培养学生英语交际能力

作者：李培黄玉兰

刊名：重庆石油高等专科学校学报.2000,2(1): 53-54

91/100

题名：课棠讨论与提高英语交际能力

作者：方碧姬

刊名：莆田高等专科学校学报.2000,7(1): 51-54

92/100

题名：课堂教学中提高英语交际能力的探索

作者：王国凤

刊名：浙江万里学院学报.2000,13(2): 76-78,32

93/100

题名：怎样培养学生的英语交际能力

作者：李文强

刊名：农村成人教育.2000(1): 17-18

94/100

题名：研究中英文化差异提高英语交际能力

作者：孙海燕

刊名：阜阳师范学院学报：社会科学版.2000(6): 123-124

95/100

题名：论大学生英语交际能力培养的意义与途径

作者：陈金荣

刊名：许昌师专学报.1999,18(2): 127-128

96/100

题名：英语交际能力培养概说

作者：秦莉

刊名：洛阳师专学报：自然科学版.1999,18(6): 122-122,134

97/100

题名：注重听力训练提高英语交际能力

作者：蔡晓斌

刊名：泉州师专学报：自然科学版.1999,17(3): 78-79

98/100

题名：谈大学生英语交际能力的培养

作者：陈海燕

刊名：萍乡高等专科学校学报.1999(3): 74-76

99/100

题名：谈培养学生的英语交际能力

作者：王建平

刊名：牡丹江医学院学报.1999,20(2): 105-105

100/100

题名：培养英语交际能力的三个方面

作者：许爱侬

刊名：韩山师范学院学报.1998,19(1): 111-114,120

朱文英的学术成就

在高校体育教学中实施心理健康教育的研究

[前言]

大学生心理问题发生的频率加快、范围加大和程度加深。有数据表明：“在我国20世纪 80年代中期，23%~25%的大学生存在心理障碍，90年代上升到25 %，近年来已达到30%，存在心理障碍的人数还在不断增多”。[1]使得我们不得不更加关心大学生心理健康问题。任长顺在《不同运动项目对大学生心理健康水平影响的调查研究》中提出“大学时期是大学生良好心理习惯的形成和心理逐渐走向成熟的关键时期，近年来随着现代人对健康认识的转变，有关大学生心理健康问题也越来越受到广泛关注。大学时期同时也是人的一生中心理变化最大的时期。他们既要应付生理变化带来的心理问题，还要应付社会环境变化产生的心理矛盾，常常处于错综复杂的心理矛盾之中。不可避免地会遇到多种多样的心理卫生问题”[2]。曾四清在《高校体育教学中培养学生心理健康的途径》中提到“心理疾病最重要的治疗手段是行为疗法”[3]，而刘卫平、李平等认为体育教学恰恰在这方而具有得天独厚的优势， “以思维活动为主要活动方式的文化课，由于学生的心理思想和外部行为不宜表现，所以在课堂中实施心理健康教育多以理性的说教为主，学生的主体参与水平仅处于较低的被动认同活动阶段，故难以实施有针对性、及时性的教育来改善增进他们的心理健康水平。相比之下，体育实践课由于它具有群体性、竞争性、艰苦性、**性、释放性、外显性等特点，故可以看成它是个社会活动的缩影，或者说是社会活动模拟游戏化，人们沉浸在体育实践课活动中，会感受到丰富多变的刺激，也会体验到几乎和社会活动完全相同的精神磨难与心理冲突。所以，它更易于有效地把培养学生的心理健康意识与心理健康行为有机地结合起来，使学生能在寓心理健康教育于课堂身体活动的过程中主动加强主体的参与性，并充分地体验、领悟、内化，然后附诸实践直接接受实践的检验”。[4]正因为体育教育在这方面表现出来的优势，使得越来越多的专家学者关注体育对心理健康教育的积极影响。本课题主要是从平时的课堂教学出发，研究体育运动本身会对心理健康产生积极的影响、各种不同教学手段对学生的心理产生的不同影响以及心理健康教育的评价，使体育教师在课堂体育教学过程中渗透和实施心理健康教育更具操作性和可行性，从而促进大学生健康心理的形成，减少心理问题的发生。

[主题]

大学阶段是人们接受系统的学校教育的最后时期，也是人们进入社会前的最后阶段。大多数学生离开了家长而独自生活和学习，其中有来自日常生活的苦恼、有与同学交往过程中发生的关系矛盾、有学习中的困难和挫折以及即将毕业进入社会而产生的就业压力，因此，高丹娜在《如何在高校体育教学中改善大学生的心理健康》提出本阶段“是人的一生中心理变化最大的时期”[5]；同时还要应付生理变化带来的心理问题，从而常常处于错综复杂的心理矛盾之中。不可避免地会遇到多种多样的心理卫生问题。

一、体育运动本身会对心理健康产生积极的影响。

心理疾病最重要的治疗手段是行为疗法。于勇在《体育教学与心理健康教育》研究中表明体育运动由于本身特点决定了其在促进心理健康方面具有巨大的效应。

“1、体育锻炼能促进认知能力的提高

体育锻炼中从事每一项运动都要求运动者对外界事物做出迅速准确的判断与感知，从而快速协调自己的身体以保证动作的完成，从事长期的运动能促进人的知觉能力的发展，提高人的反应速度和知觉判断能力，使人变得敏捷、灵活。

2、体育锻炼能获得良好的情绪体验

体育锻炼能带来流畅的情绪体验这是一种理想的内部情绪体验状态，在这种状态下，人们能忘我地投入到运动中，并产生来自于活动过程本身的直接兴趣和享受，这是一种在学习、下作、交际中所无法产生的情绪状态。研究表明：用力的运动可使人减少情绪上的负担，甚至能减轻因精神压力的偶发事件而造成的心理负担。

3、体育锻炼能强化“自我概念”，对自尊产生积极影响

“自我概念’，是个体主观上关于自己看法和感觉的总和。自我概念是相对稳定的，在适应社会的人格的形成方面起很大的作用。众多研究表明:体育锻炼可使自我概念清晰度明

显提高，肌肉力量、情绪稳定性和外向性格呈现正相关，通过力量训练个体的自我概念显著增强。

4、体育锻炼能协调人际关系

随着社会的发展以及生活节奏的加快，许多人感到愈来愈缺乏适当的社会联系和人际交往，体育活动是一种很好的增加人与人之间接触的形式，在活动中共同锻炼、相互竞争、团结合作、相互交流，可以使个体忘却烦恼和疲劳消除孤独感，使身心得到舒适的体验，产生良好的情绪状态。

5、体育活动能降低应激反应，消除疲劳

应激是指个体对应激源或刺激所做出的反应。锻炼会引起人脑释放自然合成的一一内啡肽，发挥作用时，内啡肽具有阻断大脑中与应激有关的化学反应的作用。有研究表明，体育锻炼能提高诸如最大吸氧量和最大肌肉力量等生理功能，这就能减少疲劳的产生。

6、体育锻炼能预防和治疗心理疾病

焦虑和抑郁是人学生遇到的几种最为常见的情绪困扰，1990年诺瑟等人的研究表明，一次性活动和长期的身体锻炼均能有效地降低抑郁；身体锻炼既可降低特质性抑郁，也可降低状态性抑郁，身体锻炼既可降低正常人的抑郁，也可降低精神病患者的抑郁，有氧练习(低强度、长时间)和无氧练习(高强度、短时间)均可降低抑郁；体育锻炼与心理治疗相结合更能有效的降低抑郁”。[6]

教学过程是具有目的性和计划性的，它可以根据具体的教学内容，从中挖掘出具有心理健康教育的素材，从而有目的来“改善和调解大学生的精神状态，使其适应繁重的学习生活及来自各方而的压力，树立积极向上的思想意志品质，培养学生自强、自立、自尊、自爱的健康人格，为成功走向社会打好基础。其次，体育活动是在一定的社会环境中进行的，总是与人群发生着交往和联系，在活动中要努力控制和约束自己的内心冲突，这对培养协调人际关系，扩大社会交往，遵守公共生活中的基本道德行为规范起着积极的影响” 。[7]同时在教学过程中通过不同体育活动内容、教学方法和手段，可以缓解心理矛盾、消除忧郁和焦虑等各种心理问题、调节心理状况、维持心理平衡。

二、体育教学中心理健康教育的手段。

1、不同的教学内容是会产生不同的心理教育作用。 “田径培养学生的勇敢、坚毅、果断、坚忍不拔、奋发进取、开拓进取、吃苦耐劳等良好的心理素质。”[8] ；“而在球类教学中，提倡集体主义精神，做到胜不骄、败不馁，奋勇拼搏，可培养关心他人、关心集体的良好心理素质。”[9] ；“太极拳特别强调‘知己’功夫的练习，‘看熟’、‘懂劲’的阶段也就是‘知己’的阶段，通过‘知己’功夫的锻炼，可以明显提高太极拳锻炼者对‘自我’的认识。自我概念和自尊水平的提升都极有利于练习者健全人格的培养。”[10] ；“游泳、滑冰、跳马及双杠等既具有表演风格又具有挑战性的项目，这要求学生不断克服怕摔跤和去怕担风险等胆怯心理，去战胜困难，越过障碍”[11] ；“体育舞蹈具有增进人际交往和友谊,满足人民精神需求,提高反应能力、适应能力和自我表现能力,增强自信心的作用” 。[12] ；“健美操、艺术体操课是人们交流思想、打发情感、消除隔阂、相互沟通的最好形式之一，在优美音乐的伴奏下，人们自我封闭的意识在这里得到彻底解脱，活动中融洽、和谐、高雅的气氛亦能增强人们沟通和交往的意识和欲望”。[13]刘卫民,李平在《体育教学中实施心理健康教育论纲》也认为：“在体育教学中，可利用不同体育项目的运动特点因材施教。如对那些性格内向、不善言辞交际、不合群的学生可让他们多参加足球、篮球、排球、接力跑、拔河等集体性活动项目，并多采用激励的方法，提供发言和练习的机会,以改变孤僻的个性，逐步适应与同伴交往，形成合群的心理定势；对那些处事犹豫不决、不够果断的学生，可让他们多参加乒乓球、网球、羽毛球、跨栏跑、击剑等反应灵敏性活动项目，并在练习中提出严厉的硬性要求，以培养其坚强的意志，果断和百折不挠的品质；对那些胆子较小、做事怕风险、难为情的学生可让他们多参加游泳、滑冰、滑雪、拳击、摔跤、平衡木等冒险性活动项目，以培养他们勇敢无畏跨越障碍的精神品质；对那些易于急躁、感情易冲动的学生可让他们多参加下棋、太极拳、慢跑、远足、游泳、骑自行车、射击等持久耐力性活动项目，以培养他们自我控制能力，改变易急躁、冲动的特点；对那些做事信心不足的学生可让他们多参加跳绳、俯卧撑、广播操、跑步等简单性活动项目，使他们易看到自己的进步，并及时肯定他们的进步，提高其成就感，从而增加他们的自信心；对那些自负、爱标新立异的学生可让他们多参加跳水、体操、马拉松、艺术体操等难度较大的活动项目，或让他们与比自己水平高的对手比赛等，以改变他们的骄傲之气；对那些遇事易紧张的学生可让他们多参加足球、篮球、排球等紧张激烈的比赛活动项目，从而使他们在激烈的练习和竞争中锻炼自己冷静、沉着思考的心理品质”。[14]

2、有研究就专门针对不同的教学方法对心理健康所产生不同影响。熊亚红等在《大学生心理健康状况与体育教学模式的探讨》认为：

“1）、小群体互助学习法，它加强了对责任感、创造力、协同意识、竞争意识的培养，极大地促进了学生间良好人际关系的建立；

2）、模拟训练及意念训练法，它可提高学生的自我控制能力，增强自信心，提高了心理适应及调节能力；

3）、创设情境法，它可以激发学生的兴趣和情感，使其获得积极的感受和认识，产生积极的内心体验，并最终内化为认知结构，培养出良好的思想品质；

4）、过程启发式教学法，它从根本上解决了如何使学生学会

5）、调整法，它可平静学生的心情，缓解紧张的情绪，是舒缓学生心理的一种极好方法。另外，经常采用的方法还有移情体验法、角色扮演法、认知矫正法、游戏法等”[15]。

3、研究显示不同教学手段对学生的心理也会产生不同的影响。熊亚红等在《大学生心理健康状况与体育教学模式的探讨》提出：

“1）、强调改变练习的背景环境，提高学生心理的抗干扰能力和生存能力；

2）、加强角色和地位的互动性，以培养他们的组织能力、适应能力和善处人际关系的能力，以及乐于助人的良好行为品质；

3）、利用异性效应组织练习，使学生在异性面前抑制自己的不良行为。弘扬良好的思想品质，培养并发展他们健康向上的人格；

4）、引入体育竞赛的竞争机制，激发学生的兴趣和成就动机。这有利于学生形成积极向上的精神和竞争意识，提高自身的独立意识和能力”。[16]

三、体育教学中实施心理健康教育的测量评价

侯世勋等在《高校体育课加强心理健康教育之探讨》中提出，“把对学生的心理健康评价纳入考试体系，能促使学生学习心理健康知识、树立心理健康意识、优化心理品质，形成良好的个性心理。心理健康的评价可分为两个方而：一是理论知识.应列入体育课程理论试卷中，以便考查学生掌握心理健康知识的状况；一是心理健康评价表测评.对学生心理健康状况进行较全面评价，将评价结果反馈给学生，使学生及时了解自己的状况以及如何完善自我。这一措施的实施，不仅能够及时掌握大学生心理健康的动态，为有效地培养大学生心理素质提供科学依据，同时弥补了目前考试体系中存在片而性的问题”。[17]

刘卫民、李平在《体育教学中实施心理健康教育论纲》认为要“建立学生心理健康教育评价指标体系应依据各级在校学生的生理和心理发展特点，以及在体育教学中实施心理健康教育的特定目标而制定。因此，应区分小学生、中学生、大学生的不同情况，但平要指标体系应包括对待学习的态度，成就动机，适应能力，交际能力，行为能力，创造能力，预见能力，情绪反应能力，健康人格等，其具体的方法是和体育实践课中测量评价学生的心理负荷方法相同，即先运用教育观察法对各主要指标的细化标准进行测量，然后再运用模糊数学综合评价”。[18]

[总结]

体育运动本身会对心理健康产生积极的影响。教学过程可以根据体育运动所具有的功能，挖掘各种好的心理健康教育素材，通过不同的内容、不同教学方法、教学手段以及借助科学可行教学评价从而更加有目的的、有计划的促进学生健康心理的形成，从而在促进学生身体健康的同时，进而促进心理健康。“在体育教学中渗透心理健康教育是体育与健康教育结合的必然要求，也是开发体育多元功能的需要。”[19]

参考文献

[1]曾四清.高校体育教学中培养学生心理健康的途径[J].渭南师范学院学报,2003(2):88-90

[2]任长顺.不同运动项目对大学生心理健康水平影响的调查研究.哈尔滨体育学院学报,2004,(02):36-37

[3]曾四清.高校体育教学中培养学生心理健康的途径[J].渭南师范学院学报,2003(2):88-90

[4]刘卫民，李平.体育教学中实施心理健康教育论纲[J]，湖北师范学院学报（自然科学版），2003，23(1):18-21

[5]高丹娜.如何在高校体育教学中改善大学生的心理健康[J].西安体育学院学报,2004,(S1) :168-169

[6]于勇. 体育教学与心理健康教育[J]. 湖北体育科技,2005,(3):343-345

[7]李安民,等.集体项目和个人项目运动员自信心的比较研究[J].武汉体育学院学报,2003,(04)

[8]孙秀芝.体育教学与心理健康教育[J].沧州师范专科学校学报,2005.(3):106-107

[9]孙秀芝.体育教学与心理健康教育[J].沧州师范专科学校学报,2005.(3):106-107

[10] 杨祥全.太极拳对普通大学生心理健康影响的实验研究[J].天津体育学院学报,2003,(1): 63-66

[11]张小田.体育教学中心理健康教育的途径与方法[J].安徽水利水电职业技术学院学报,2005,(2):81-83

[12]李晓新.体育舞蹈对大学生身心影响的研究[J].解放军体育学院学报,2004,(3)：99-101

[13]赵小静.健美操、艺术体操、体育舞蹈课对大学女生身心健康功效研究[J].西安体育学院学报,2003,(5):110-112

[14]刘卫民，李平.体育教学中实施心理健康教育论纲[J]，湖北师范学院学报（自然科学版），2003，23(1):18-21

[15]熊亚红,等.大学生心理健康状况与体育教学模式的探讨[J]. 现代教育科学,2005,(5):73-75

[16]熊亚红,等.大学生心理健康状况与体育教学模式的探讨[J]. 现代教育科学,2005,(5):73-75

[17]侯世勋，等.高校体育课加强心理健康教育之探讨[J].洛阳师范学院学报，2002，(5):110-102

[18]刘卫民，李平.体育教学中实施心理健康教育论纲[J]，湖北师范学院学报（自然科学版），2003，23(1):18-21

[19]熊亚红,等.大学生心理健康状况与体育教学模式的探讨[J]. 现代教育科学,2005,(5):73-75

体育国家级期刊和省级期刊及核心期刊包括哪些

公开发表学术论文近30篇。主持国家体育总局体育哲学社会科学研究项目1项，山东省教育厅高等学校人文社会科学研究项目1项；主持院级科研立项和优秀团队项目各一项。以第一合作人身份参加并完成国家社科基金项目一项、司法部和国家体育总局立项各一项。科研论文获潍坊市社科联优秀科研成果一等奖一项，二等奖一项；潍坊学院优秀科研成果奖一等奖一项，二等奖一项。

代表作为：

论文：“21世纪的体育法：全球化的体育法”，载《民商法论丛》第34卷，2006.3；

论文：“体育仲裁受案范围探析”，载《天津体育学院学报》2007.1。CSSCI；

论文：“意大利体育肖像权制度初探”，载《武汉体育学院学报》2007.8（该论文被人大复印资料《体育》全文转载，《体育》2007.11）。CSSCI；

论文：“劳动合同法视野下球员工作合同之解除”，载《武汉体育学报》2009.1。CSSCI；

论文：“北京奥运会仲裁裁决述评”，载《天津体育学院学报》2009.1。CSSCI；

论文：论文：“裁判法律责任初探”，载《北京体育大学学报》2009.3。CSSCI；

论文：“我国学校体育设施对外开放中的致害责任探析”，载《天津体育学院学报》2010.6。CSSCI。

最近一版体育类核心期刊有哪些？上海体育学院学报属于最近一版里面的吗？O(∩_∩)O谢谢~！

以下体育类核心期刊可供你参考：

1.体育科学

2.上海体育学院学报